La introducción de la escala de inteligencia de Stanford-Binet en el Paraguay

  • José García Universidad Católica de Asunción, Paraguay
Palabras clave: Stanford-Binet, Alfred Binet, Lewis Terman, Paraguay, Historia de la Psicología

Resumen

Aunque las primeras estrategias para evaluar la habilidad intelectual encuentran antecedentes milenarios en la antigua China, los intentos de medición en el periodo moderno comienzan con el psicólogo inglés Francis Galton en la década de 1880, mediante la aplicación de medidas fisiológicas para estimar el talento humano. A comienzos del siglo XX, los psicólogos franceses Alfred Binet y Théodore Simon construyeron las primeras escalas métricas para estimar la inteligencia de los niños. Estas fueron modificadas posteriormente en los Estados Unidos por Lewis Terman, quien publicó la revisión más conocida e influyente. En América Latina y otras regiones las adaptaciones locales se dieron en la misma época. En Paraguay, el test Stanford-Binet fue introducido en el decenio de 1920 por el maestro Ramón Indalecio Cardozo. Este no se limitó a una reproducción acrítica, sino que realizó algunas modificaciones para adaptarlo a las condiciones locales y mejorar la confiabilidad cultural de las pruebas. Este artículo estudia la introducción del test Stanford-Binet al contexto general de la educación paraguaya y los ajustes que llevó a cabo Cardozo. Para conseguirlo, se procede a una revisión de fuentes primarias y secundarias, colocando las ideas y los conceptos en el debido contexto histórico. También contribuye a ampliar otros trabajos anteriores centrados en la obra de este autor y en la psicología durante el periodo pre-universitario paraguayo.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Anastasi, A. (1966). Psicología Diferencial. Madrid: Aguilar.

Anónimo (1912). Alfred Binet. The American Journal of Psychology, 23, 140-141.

Anónimo (1930). Descripción del método Binet-Simon. La Nueva Enseñanza, 4 (1-2), 164-176.

Arias, W. L. (2014). Nexos históricos entre la psicología y la pedagogía latinoamericana en la experimentación. Propósitos y Representaciones: Revista de Psicología Educativa de la USIL, 2 (1), 215-233.

Arréat, L. (1912). Alfred Binet: Obituary. The Monist, 22, 158-159.

Benisz, M., Dumont, R. & Willis, J. O. (2015).From psychometric testing to clinical assessment: Personalities, ideas, and events that shaped David Wechsler’s views of intelligence and its assessment. En S. Goldstein, D. Princiotta & J. A. Naglieri (Eds.), Handbook of Intelligence: Evolutionary theory, historical perspective, and current concepts (pp. 163-179). New York: Springer.

Benítez, J. P. (1959). El solar guaraní. Panorama de la cultura paraguaya en el siglo XX. Asunción: Ediciones Nizza.

Binet, A. (1900). La suggestibilité. Paris: Librairie C. Reinwald.

Binet. A. (1906). L'ame et le corps. Paris: Ernest Flammarion.

Binet, A. & Féré (1887). Le magnétisme animal. Paris: Félix Alcan.

Binet, A. & Simon, T. (1904a). Sur la nécessité d'établir un diagnostic scientifique des états inférieurs de l'intelligence. L'Année Psychologique, 11, 163-190.

Binet, A. & Simon, T. (1904b). Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L'Année Psychologique, 11, 191-244.

Binet, A. & Simon, T. (1904c). Application des méthodes nouvelles au diagnostic du niveau intellectuel chez des enfants normaux et anormaux. L’année psychologique, 11, 245-336.

Binet, A. & Simon, T. (1906). Méthodes nouvelles pour diagnostiquer l’idiotie, l'imbécillité et la débilité mentale. En S. de Sanctis (Ed.), Atti del V Congresso internazionale di psicologia, tenuto in Roma dal 26 al 30 aprile 1905 sotto la presidenza del Prof. Giuseppe Sergi (pp. 507-510). Roma: Forzani e C. Tipografi del Senato, Editori.

Binet, A. & Simon, T. (1908). L'intelligence des imbéciles. L'Année Psychologique, 15, 1-147.

Boake, C. (2002). From the Binet-Simon to the Wechsler-Bellevue: Tracing the history of intelligence testing. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 24 (3), 383-405.

Boring, E. G. (1980). Historia de la Psicología Experimental. México DF: Trillas.

Bulmer, M. (2003). Francis Galton. Pioneer of Heredity and Biometry. Baltimore: The Johns Hopkins University Press.

Cardozo, R. I. (1938). La pedagogía de la escuela activa. Tomo I: Psicología de la escuela activa o fundamentos psico-pedagógicos. Asunción: Edición del autor.

Cardozo, R. I. (1939a). La pedagogía de la escuela activa. Tomo II: Lo que es la escuela activa. Asunción: Edición del autor.

Cardozo, R. I. (1939b). La pedagogía de la escuela activa. Tomo III: La práctica de la escuela activa. Asunción: Edición del autor.

Cardozo, R. I. (1991). Mi vida de ciudadano y maestro. Asunción: El Lector.

Carson, J. (2007). The measure of merit: Talents, intelligence, and inequality in the French and American republics, 1750-1940. Princeton: Princeton University Press.

Chapuis, E. (2002). Binet, la psychologie individuelle et l'enfant. Villeneuve d'Ascq: Presses Universitaires du Septentrion.

Choudhury, N. & Gorman, K. S. (1999). The relationship between reaction time and psychometric intelligence in a rural Guatemalan adolescent population. International Journal of Psychology, 34 (4), 209-217.

Cianciolo, A. T. & Sternberg, R. J. (2004). Intelligence: A brief history. Malden: Blackwell.

Claparède, E. (1916). Psychologie de l'enfant et Pédagogie expérimentale. Genève: Librairie Kundig, Sexta Edición.

Colvin, S. C. (1924). Educational tests. Washington: Government Printing Office.

Depaepe, M., D’hulst, L. & Simon, F. (2013). Crossing the Atlantic to gain knowledge in the field of psycho-pedagogy: The 1922 Mission of Ovide Decroly and Raymond Buyse to the USA and the travel diary of the latter. En P. Smeyers, M. Depaepe & E. Keiner (Eds.), Educational research: The importance and effects of institutional spaces (pp. 47-60). New York: Springer.

Domino, G. & Domino, M. L. (2006). Psychological testing: An introduction. New York: Cambridge University Press.

Fancher, R. E. (1998). Biography and psychodynamic theory: Some lessons from the life of Francis Galton. History of Psychology, 1 (2), 99-115.

Galton, F. (1869). Hereditary genius. An inquiry into its laws and consequences. London: Macmillan.

García, J. E. (2003). Ramón Indalecio Cardozo y la difusión inicial de las ideas de Sigmund Freud en el Paraguay. Teoría e Investigación en Psicología, 11 (2), 273-318.

García, J. E. (2006). Relaciones históricas entre la psicología y la educación en Paraguay. Psicologia da Educaçâo, 22, 95-137.

García, J. E. (2008). Ramón Indalecio Cardozo como pionero de la psicología en el Paraguay. Revista Interamericana de Psicología, 42 (1), 171-180.

García, J. E. (2009). Breve historia de la psicología en Paraguay. Psicología para América Latina, Nº 17, Agosto. http://www.psicolatina.org

García, J. E. (2010). Ramón Indalecio Cardozo y su contribución a la psicología infantil. Boletín de la Fundación «En Alianza», 17 (52), 10-13.

García, J. E. (2011). Ramón Indalecio Cardozo: Entre la Psicología, la Pedagogía y la praxis social. En D. Sarah (Coord.), Paraguay: Ideas, Representaciones e Imaginarios (pp. 17-52). Asunción: Secretaría Nacional de Cultura.

García, J. E. (2014). Eventos y protagonistas centrales para la historia de la psicología en el Paraguay. En G. Salas (Ed.), Historias de la Psicología en América del Sur. Diálogos y perspectivas (pp. 142-169). La Serena: Nueva Mirada Ediciones.

García, J. E. (2015a). Bibliografía de un educador y pionero de la psicología paraguaya: Ramón Indalecio Cardozo. Revista de Psicología (Arequipa, Universidad Católica San Pablo), 5 (1), 87-118.

García, J. E. (2015b). Fundamentos históricos de la Psicología Educacional. En D. Jáuregui Camasca, R. León Donayre & M. A. Rodríguez Rea (Eds.), Homenaje a Reynaldo Alarcón (pp. 393-426). Lima: Universidad Ricardo Palma, Editorial Universitaria.

García, J. E. (2016a). La Biblioteca Pedagógica y las orientaciones psicológicas de Ramón I. Cardozo. Manuscrito sometido a publicación.

García, J. E. (2016b). En el camino de la psicología aplicada (Primera parte): Mesmerismo y Fisiognomía. Manuscrito sometido a publicación.

Garrett, H. E. (1969). Las grandes realizaciones en la psicología experimental. México: Fondo de Cultura Económica.

Goddard, H. H. (1913). The Kallikak family. A study in the heredity of feeble-mindedness. New York: The Macmillan Company.

Gondra, J. M. (2012). Alucinaciones, transfer y polarización: Los experimentos de Alfred Binet en el Hospital de la Salpêtrière. Revista de Historia de la Psicología, 33 (1), 55-68.

Greenwood, J. D. (2009). A conceptual history of psychology. New York: McGraw-Hill.

Greenwood, J. D. (2015). Intelligence defined: Wundt, James, Cattell, Thorndike, Goddard, and Yerkes. En S. Goldstein, D. Princiotta & J. A. Naglieri (Eds.), Handbook of Intelligence: Evolutionary theory, historical perspective, and current concepts (pp. 123-135). New York: Springer.

Hergenhahn, B. R. & Henley, T. B. (2013). An introduction to the History of Psychology. Boston: Cengage Learning, Séptima Edición.

Herring, J. P. (1922). Herring revision of the Binet-Simon tests. Examination manual: Form A. New York: World Book Company.

Higgins, L. T. & Sun, C. H. (2002). The development of psychological testing in China. International Journal of Psychology, 37 (4), 246-254.

Hofstetter, R., Schneuwly, B., Lussi, V. & Haenggeli-Jenni, B. (2006). L’engagement scientifique et réformiste en faveur de la «nouvelle pédagogie». Genève dans le contexte international. Premières décades du 20e siècle. En R. Hofstetter & B. Schneuwly (Eds.), Passion, fusion, tension. New education and educational sciences. Education nouvelle et sciences de l'éducation (pp. 107-142). Berne: Peter Lang.

Hothersall, D. (1997). Historia de la Psicología. México DF: McGraw-Hill.

Howard, R. (2009). Looking back: Alfred Binet – a truly applied psychologist. The Psychologist, 22 (3), 278-279.

Jacó Vilela, A. M. (2012). História da Psicologia no Brasil: Uma narrativa por meio de seu ensino. Psicologia Ciência e Profissão, 32, 28-43.

Jing, Q. & Fu, X. (1995). Factors influencing the development of psychology in China. International Journal of Psychology, 30 (6), 717-728.

Jones, D. & Elcock, J. (2001). History and theories of psychology: A critical perspective. London: Arnold.

Kaplan, R. M. & Saccuzzo, D. P. (2009). Psychological testing: Principles, applications, and issues. Belmont: Wadsworth/Cengage Learning.

McGue, M. (2010). The End of Behavioral Genetics? Behavioral Genetics, 40 (3), 284-296.

Michell, J. (1999). Measurement in psychology: Critical history of a methodological concept. Cambridge: Cambridge University Press.

Mora Mérida, J. A. & Martín Jorge, M. L. (2007). La Escala de Inteligencia de Binet y Simon (1905) su recepción por la psicología posterior. Revista de Historia de la Psicología, 28 (2/3), 307-313.

Nicolas, S. (2001). Alfred Binet: 1857-1911. Aperçus sur sa vie et son oeuvre. En A. Binet, Oeuvres completes, Tome I, Volume I. Alfred Binet (1857-1911). Sa vie - son oeuvre [Textos reunidos por Bernard Andieu] (pp. 15-27). Saint-Pierre-du-Mont: J & S éditeur - Européenne d'édition numérique.

Nicolas, S. & Ferrand, L. (2011). La psychologie cognitive d’Alfred Binet. L’Année psychologique, 111 (1), 87-116.

Nicolas, S., Gras, D. & Segui, J. (2011). Alfred Binet et le Laboratoire de Psychologie de la Sorbonne. L’Année psychologique, 111 (2), 291-325.

Nicolas, S., Segui, J. y Ferrand, L. (2000). L'Année Psychologique: History of the founding of a 100-year-old french journal. History of Psychology, 3, 44-61.

Orbegoso, A. (2012). Eugenesia, tests mentales y degeneración racial en el Peru. Revista de Psicologia (Trujillo), 14 (2), 230-243.

Oyama, T., Sato, T. & Suzuki, Y. (2001). Shaping of scientific psychology in Japan. International Journal of Psychology, 36 (6), 396-406.

Parra Moreno, D. (2015). Un análisis historiográfico sobre las relaciones entre psicología y educación en Chile (1889-1973). Revista de Historia de la Psicología, 36 (2), 95-144.

Pérez Gambini, C. (1999). Historia de la Psicología en el Uruguay. Desde sus comienzos hasta 1950. Montevideo: Arena Ediciones.

Pesotti, I. (1975). Dados para uma história da Psicologia no Brasil. Psicologia, 1 (1), 1-14.

Portillo, N. (2006). Antecedentes, desarrollo y aplicaciones tempranas de la psicología en El Salvador (1850-1950). Revista de Historia de la Psicología, 27 (1), 7-68.

Rodrigues Soares, A. (2010). A Psicologia no Brasil. Psicologia: Ciência e Profissão, 30, 8-41.

Sánchez Sosa, J. J. & Valderrama-Iturbe, P. (2001). Psychology in Latin America: Historical reflections and perspectives. International Journal of Psychology, 36 (6), 384-394.

Schneider, W. H. (1992). After Binet: French intelligence testing, 1900-1950. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 28 (2), 111-132.

Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2011). A history of modern psychology. Belmont: Wadsworth, Cengage Learning, Decima Edición.

Shi, J. (2004). Diligence makes people smart: Chinese perspectives of intelligence. En R. S. Sternberg (Ed.), International Handbook of Intelligence (pp. 325-343). New York: Cambridge University Press.

Spearman, C. (1904). “General intelligence”, objectively determined and measured. The American Journal of Psychology, 15 (2), 201-292.

Spearman, C. (1927). The abilities of man. Their nature and measurement. London: Macmillan and Co., Limited.

Staum, M. S. (2007). Ribot, Binet, and the emergence from the anthropological shadow. Journal of the History of the Behavioral Sciences, 43(1), 1-18.

Stern, W. (1914). The psychological methods of testing intelligence. Baltimore: Warwick & York.

Székely, B. (1973). Los tests: manual de técnicas de exploración psicológica, Tomo I. Buenos Aires: Kapelusz, Quinta Edición.

Terman, L. (1916). The measurement of intelligence. Boston: Houghton Mifflin Company.

Terman, L. (1917). The intelligence quotient of Francis Galton in childhood. American Journal of Psychology, 28 (2), 209-215.

Voisin, J. (1893). L'idiotie, hérédité et dégénérescence mentale: Psychologie et éducation de l'idiot. Leçons professées à l'hospice de la Salpêtrière. Paris: Félix Alcan.

Yerkes, R. M., Bridges, J. W. & Hardwick, R. S. (1915). A point scale for measuring mental ability. Baltimore: Warwick & York.

Zenderland, L. (2001). Measuring minds: Henry Herbert Goddard and the origins of American intelligence testing. New York: Cambridge University Press.

Zhang, H. (1988). Psychological measurement in China. International Journal of Psychology, 23 (1-6), 101-117.

Publicado
2016-06-30
Cómo citar
García, J. (2016). La introducción de la escala de inteligencia de Stanford-Binet en el Paraguay. Interacciones, 2(1), 65-83. https://doi.org/10.24016/2016.v2n1.28
Sección
Artículos de revisión