Evaluation of competences for research through experimental reports: An example with high school professors
Abstract
In this paper, the concept of competence is described according to interbehavioral psychology signaling the superiority of this approach in comparison to cognitive and behavioral models. A competence, in the interbehavioral approach, refers to the functional organization of skills in order to fulfill a type of performance criterion. To illustrate the use of this notion in educational settings, an evaluation of research competences was carried out through the analysis of 17 research reports prepared by high school professors of the University of Guadalajara. Four competences were identified considering research as a case of theoretical modulation of intervention of reality. Five types of performance criteria were described for each competence using the Ribes y Lopez (1985) taxonomy as a model. An evaluation instrument was also developed which it was used by two judges to independently evaluate the experimental reports. Results suggested that the authors of the reports could not critically use theoretical referents. Only few reports showed correspondence between data analysis and conclusions. Pros and cons of the evaluation methodology used in this work are discussed in order to outline a strategy to assess and brief research reports.
Downloads
References
Cano, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 12, 1-16.
Carpio, C. (1994). Teoría de la conducta y comportamiento animal. En Ribes, Hayes y Lopez (Eds) Psicología interconductual: contribuciones en honor a J. R. Kantor, México. EDUG.
Celman, S. (1998). ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramientas de conocimiento? En, A. R. W. de Camilloni, S. Celman, E. Litwin y M. C. Palou de Maté, La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo (pp. 35-66). Argentina: Paidós Educador.
Coronado, G. & Rosas, J. I. (coords.) (2012). Coloquios de investigación educativa en SEMS. Generación de alternativas ante los diversos problemas del bachillerato. México: Universidad de Guadalajara.
Diario Oficial de la Federación (2008). Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5066425&fecha=29/10/2008
Díaz, A. (2006). El enfoque de competencias en la educación ¿Una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles educativos, 111, 7-36.
Fuentes, M. T. (2007). Las competencias académicas desde la perspectiva intercondutual. Acta Colombiana de Psicología, 10 (2), 51-58
Gairín, J. (2011). Formación de profesores basada en competencias. Bordón: Revista de Pedagogía, 63 (1), 93-108.
Ibañez, C. (2005). La evaluación del aprendizaje escolar: una propuesta desde la psicología interconductual. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Análisis de Comportamiento, 13(2), 181-197.
Ibáñez, C. & Ribes, E. (2001). Un análisis intercoductual de los procesos educativos. Revista Mexicana de Psicologia, 18, 359-371.
Ibáñez, C. & De la Sancha, O. (2013). La evolución del concepto de competencia en la teoría de la conducta. Acta Comportamentalia, 21, 377-389.
Irigoyen, J.J., Jiménez, M. & Acuña, K. (2011). Competencias y educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16, 243-266.
Jornet, J. M., González, J., Suárez, J. M. & Perales, M. J. (2011). Diseño de procesos de evaluación de competencias: Consideraciones acerca de los estándares en el dominio de las competencias. Bordón: Revista de Pedagogía, 63 (1), 125-145.
Moreno, M. G. (2005). Potenciar la educación. Un currículum transversal de formación para la investigación. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3(1), 520-540.
Moreno, O. T. (2009). Competencias en educación superior: Un alto en el camino para revisar la ruta de viaje. Perfiles Educativos, 31, 69-92.
Mulder, M., Weigel, T. & Collings, K. (2008). El concepto de competencia en el desarrollo de la educación y formación profesional en algunos Estados miembros de la UE: un análisis crítico. Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado, 12 (3), 1-25.
Ribes, E. (1990). Aptitudes sustitutivas y planeación del comportamiento inteligente en instituciones educativas. En E. Ribes (Ed.), Psicología general (pp. 202-230). México: Trillas.
Ribes, E. (1983). ¿Es suficiente el condicionamiento operante para analizar la conducta humana? Revista Mexicana de Análisis de la Conducta. 9, 117-130.
Ribes, E. (2000). Las psicologías y la definición de sus objetos de conocimiento. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 26(3), 367-383.
Ribes, E. (2004a). ¿Es posible unificar los criterios sobre los que se conoce la psicología? Suma Psicológica, 11 (1), 9-28.
Ribes, E. (2004b). La enseñanza de las competencias de investigación: ¿Un asunto meramente metodológico o un problema de modulación teórica? Revista Mexicana de Psicología, 21(1), 5-14.
Ribes, E. (2006). Competencias conductuales: su pertinencia en la formación y práctica profesional del psicólogo. Revista Mexicana de Psicología, 23, 19-26.
Ribes, E. (2008). Educación básica, desarrollo psicológico y planeación de competencias. Revista Mexicana de Psicología, 2, 193-207.
Ribes, E. (2011). El concepto de competencia: su pertinencia en el desarrollo psicológico y la educación. Bordón: Revista de Pedagogía, 63 (1), 33-45.
Ribes, E. & López, F. (1985). Teoría de la conducta. Un análisis de campo y paramétrico. México: Trillas.
Ribes, E. & Varela, J. (1994). Evaluación interactiva del comportamiento inteligente: desarrollo de una metodología computacional. Revista Mexicana de Análisis de la conducta, 20, 83-97.
Ribes, E., Pineda, L. A. y Quintana, C. (2007). A functional analysis of the acquisition of language as beahavior. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 3, 161-180.
Romo, M. (2015) Efecto de la variación en la modalidad espacial del entrenamiento sobre la transferencia competencial vertical ascendente. (Tesis de maestría). Universidad de Guadalajara, México.
Rueda, M. (2009). La evaluación del desempeño docente: consideraciones desde el enfoque por competencias. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 2,1-16.
Schoenfeld, W., Cale, B. & Sussman, D. (1976). Observations on early mathematical behavior among children: "counting". Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 2, 176-189
Skinner, B. F. (1938). La Conducta de los organismos. Barcelona: Fontanella.
Skinner, B.F. (1966). An operant analysis of problem solving. En: B. Kleinmuntz (Ed.). Problem solving: Research, method and theory. (p.225-257). New York: John Wiley and Sons.
Varela, J. & E. Ribes (2002). Aprendizaje, inteligencia y educación. En E. Ribes (ed.). Psicología del aprendizaje. México: Manual Moderno.
Westera, W. (2001) Competences in education: a confusion of tongues. Journal of Curriculum Studies, 33, 75-88.
Copyright (c) 2017 Interacciones
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The authors retain the copyright and give the journal the right of the first publication and that they can edit it, reproduce it, distribute it, exhibit it and communicate it in the country and abroad through printed and digital media.
The digital version of the journal is registered under a Creative Commons license (Under Creative Commons License): Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Therefore, this work can be reproduced, distributed and publicly communicated in digital format, provided that the names of the authors and Interacciones.
Therefore, it is established that authors can make other independent and additional behavioural agreements for the non-exclusive distribution of the version of the article published in this journal (eg, include it in institutional repositories or publish it in a book) as long as it is clearly indicated that the work was published for the first time in this journal.
