Programa de instrucción funcional en comprensión de lectura de poemas en alumnos de primaria

  • Néstor Velarde Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México https://orcid.org/0000-0002-5358-7912
  • Aldo Bazán-Ramírez Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México https://orcid.org/0000-0001-6260-5097
Palabras clave: Desarrollo de competencias, Evaluación comparativa, Lectura, Intervención, Lenguaje figurado

Resumen

El propósito del presente estudio fue desarrollar competencias de comprensión lectora de poemas en alumnos de sexto grado de primaria de una escuela rural pública del Estado de Morelos, México, que presentaban bajos niveles en indicadores de logro, al concluir el quinto bloque curricular del programa de sexto grado de primaria, denominado Leer y escribir poemas para compartir. Una evaluación previa del grupo reflejó que 28 de los 30 alumnos presentaban un nivel de comprensión de lectura bajo, por ello, fue conformado de manera aleatoria, un grupo de once alumnos quienes tomaron un curso de entrenamiento para la comprensión de lectura, que constó de seis sesiones. Un análisis pre y post tratamiento mostró que los 11 niños expuestos al entrenamiento mejoraron su ejecución en las actividades de lectura. Asimismo, los datos mostraron que el desarrollo de la competencia de comprender textos literarios (poemas) se configuran jerárquicamente de acuerdo con los niveles de aptitud funcional y sus criterios de logro.

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Publicado
2017-12-01
Cómo citar
Velarde, N., & Bazán-Ramírez, A. (2017). Programa de instrucción funcional en comprensión de lectura de poemas en alumnos de primaria. Interacciones, 3(3), 121-130. https://doi.org/10.24016/2017.v3n3.70
Sección
Artículos originales