Factores del estudiante que dificultan la enseñanza-aprendizaje de competencias de investigación

  • Yamile Gómez-Delgado Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México. https://orcid.org/0000-0003-0775-8917
  • Aldo Bazán-Ramírez Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología, Universidad Autónoma del Estado de Morelos, México. https://orcid.org/0000-0001-6260-5097
  • Fredy Villalobos-Galvis Grupo de Investigación Psicología y Salud, Universidad de Nariño, Colombia https://orcid.org/0000-0002-2602-0283
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Resumen

El propósito de este trabajo fue describir la perspectiva que tienen los docentes y estudiantes de un centro de ciencias de la educación perteneciente a una universidad pública de México, acerca de los factores asociados a los estudiantes, que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje de las competencias de investigación. El tipo de estudio es descriptivo, los participantes fueron ocho docentes del área curricular de investigación y siete estudiantes de licenciatura pertenecientes al centro de estudios en mención. La técnica de recolección de datos fue el registro de reportes verbales; con los docentes se desarrollaron sesiones individuales y con los estudiantes una sesión grupal. De manera adicional, se realizó una revisión documental centrada en los programas de estudio del área curricular de investigación. Los resultados indican que los principales factores que limitan la enseñanza-aprendizaje de la ciencia en este contexto, son las dificultades en las competencias lectoras y escritoras, el desinterés y las creencias desfavorables hacia la ciencia. Los resultados se discuten a la luz de la teoría interconductual y constituyen un aporte para la comprensión de las circunstancias en que se enseña y se aprende la práctica científica en un contexto en el que se forman futuros docentes.

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Citas

Acuña, K., Irigoyen, J., & Jiménez, M. (2010). Análisis de la comprensión en la formación de estudiantes en ciencias. Revista Mexicana de Psicología, 27(2), 269-282.

Acuña, K., Irigoyen, J., Jiménez, M., & Noriega, J. (2012). Educación basada en competencias: consideraciones sobre la percepción del docente. Revista de Educación y Desarrollo, 20, 5-17.

Anguera, M. (1989). Metodología de la observación en las ciencias humanas. Madrid: Cátedra.

Publicado
2017-09-01
Cómo citar
Gómez-Delgado, Y., Bazán-Ramírez, A., & Villalobos-Galvis, F. (2017). Factores del estudiante que dificultan la enseñanza-aprendizaje de competencias de investigación. Interacciones, 3(3), 101-110. https://doi.org/10.24016/2017.v3n3.68
Sección
Artículos originales